基于國家“雙碳”目標(biāo)的根本要求，結(jié)合不同區(qū)域、不同行業(yè)、不同階段的具體發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃，加快研究制定全面統(tǒng)籌、精準(zhǔn)有效的“雙碳”人才培養(yǎng)體系。具體可從頂層設(shè)計、培養(yǎng)方案、育人資源三個方面入手。

 

第一，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，完善“雙碳”人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計?；诂F(xiàn)有的“雙碳”人才政策框架基礎(chǔ)，統(tǒng)籌全局，開展系統(tǒng)性和引領(lǐng)性的研究和設(shè)計。首先，要針對我國“雙碳”人才培養(yǎng)的社會需求展開系統(tǒng)性分析，從而指導(dǎo)不同的培養(yǎng)單位對現(xiàn)有的學(xué)科體系、培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整；其次要完善“雙碳”人才培養(yǎng)的組織機(jī)構(gòu)體系，結(jié)合“雙碳”人才的層次特征，設(shè)立較為合理的組織機(jī)構(gòu)體系；再次，要積極推動設(shè)計一套“因地制宜”的“雙碳”人才培養(yǎng)的實(shí)施策略，結(jié)合區(qū)域行業(yè)和發(fā)展階段特征，制定有效的政策方案；最后，要構(gòu)建一套全方位的組織保障制度。

 

第二，高校積極探索，優(yōu)化“雙碳”重點(diǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。要強(qiáng)化對傳統(tǒng)專業(yè)改革。“雙碳”人才的培養(yǎng)涉及自然科學(xué)與社會科學(xué)的眾多領(lǐng)域，需要積極探索“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對不同領(lǐng)域人才培養(yǎng)的目標(biāo)需求，加強(qiáng)對原有的管、經(jīng)、文、法、工、理相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的改革，以適應(yīng)“雙碳”目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)需求。要豐富專業(yè)形式，通過打造“雙碳”微專業(yè)、暑期學(xué)校等形式，構(gòu)建多樣化的“雙碳”人才培養(yǎng)模式，依托“雙碳”領(lǐng)域人才培養(yǎng)體系改革，有助于引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展前沿，推動相關(guān)學(xué)科的發(fā)展與學(xué)科影響力的持續(xù)提升。要細(xì)化人才培養(yǎng)體系。針對不同層次人才培養(yǎng)的階段性特征，需要細(xì)化從“雙碳知識架構(gòu)—雙碳知識應(yīng)用—雙碳知識創(chuàng)新”的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容，強(qiáng)化從“問題認(rèn)知—問題分析—實(shí)踐創(chuàng)新”的方法論訓(xùn)練。

 

第三，深化產(chǎn)教融合，推動“雙碳”專業(yè)人才培養(yǎng)的資源建設(shè)。一是要搭建“交叉型”的師資團(tuán)隊(duì)。需要通過引進(jìn)環(huán)境科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科人才，打造一支多學(xué)科深度交叉的“雙碳”師資團(tuán)隊(duì)，同時通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì)的捆綁式建設(shè)，推動高水平“雙碳”科研成果向高質(zhì)量育人資源轉(zhuǎn)化。二是全力打造“精品”課程資源。通過開設(shè)通識精品課程，邀請國家級人才、全球知名科學(xué)家等“雙碳”領(lǐng)域知名學(xué)者授課，塑造學(xué)生的“雙碳”情懷，同時要建設(shè)“雙碳”領(lǐng)域微課程，幫助學(xué)生專業(yè)知識水平的提升。三是持續(xù)提升“雙碳”教學(xué)資源的影響力，鼓勵相關(guān)人才培養(yǎng)單位，通過在“雙碳”領(lǐng)域現(xiàn)有的國際國內(nèi)教學(xué)會議和學(xué)術(shù)會議上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和討論，提升“雙碳”優(yōu)質(zhì)育人資源的影響力。

 

蘇州（作者為南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院黨委書記、研究員）