中國社會科學網：2022年4月，教育部印發(fā)《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設工作方案》，提出要“面向碳達峰碳中和目標，把習近平生態(tài)文明思想貫穿于高等教育人才培養(yǎng)體系全過程和各方面，加強綠色低碳教育，推動專業(yè)轉型升級，加快急需緊缺人才培養(yǎng)”。作為一名高校教師，您認為應該如何推動江蘇省“雙碳”人才培養(yǎng)？

 

　　馬海韻：“雙碳”目標任務具有復雜性強、覆蓋面廣等特點，對人才專業(yè)性、創(chuàng)新性和實踐性都有很高的要求。江蘇科教資源豐富、人才輩出，亟需提高“雙碳”人才培養(yǎng)規(guī)模和質量，為實現(xiàn)“雙碳”目標提供人才驅動。當前，我省“雙碳”專業(yè)人才儲備明顯不能滿足“雙碳”建設未來需求，人才培養(yǎng)的內涵、目標、程度、方式、路徑有待清晰定位；人才培養(yǎng)的上中下游相關主體之間較為松散，未形成“政產學研用”創(chuàng)新共同體模式；國際化人才培養(yǎng)品牌專業(yè)建設、國際合作聯(lián)合實驗室建設中涉及“雙碳”人才的項目較少。我們須結合國家“雙碳”目標和江蘇經濟社會發(fā)展規(guī)劃，加快研究設計匹配江蘇省情的“雙碳”專業(yè)人才培養(yǎng)模式和體系，可從頂層設計、學科建設和國際合作等多方面入手。

 

　　首先，要優(yōu)化“雙碳”人才培養(yǎng)的頂層設計。強化省級層面統(tǒng)籌謀劃，建立相關部門的協(xié)調推進機制。完善人才培養(yǎng)政策，精準支持江蘇高校“雙碳”專業(yè)人才培用。推動“雙碳”人才“政產學研用”協(xié)同。在這方面，政府要發(fā)揮好“主導”職責，充分發(fā)揮在“雙碳”專業(yè)人才培用合作中的引導職責；高校要發(fā)揮好“主場”職責，以產業(yè)需求為導向，提升我省高校“雙碳”人才培養(yǎng)與產業(yè)的契合度；企業(yè)要發(fā)揮好“主體”職責，支持企業(yè)同高校聯(lián)合搭建資源互助、人才交流的平臺等。

 

　　強化高校“雙碳”學科的提質建設。遵循新工科新文科理念，堅持產業(yè)需求導向，進行“雙碳”學科建設及一流本科專業(yè)建設；建設高校“雙碳”學院，把“雙碳”密切相關的專業(yè)實體整合至“雙碳”學院，打造“主修+輔修”復合培養(yǎng)模式；改革創(chuàng)新培養(yǎng)形式，在有條件高校中建設“雙碳”未來技術學院、示范性能源學院等。

 

　　深化“雙碳”人才培養(yǎng)的國際合作。深化國際辦學合作，加快“雙碳”領域國際化人才培養(yǎng)；深化國際項目合作，深化江蘇與國際友好城市在綠色技術、綠色裝備、綠色服務等方面的交流合作；深化國際平臺合作，充分運用江蘇科教資源優(yōu)勢，支持建設碳中和國際科技合作創(chuàng)新平臺，推動高校參與國際碳中和領域大科學計劃和大科學工程。