人才是第一資源，只有涵養(yǎng)人才蓄水池，才能匯聚實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)原動(dòng)力。“雙碳”來(lái)了，作為培養(yǎng)人才的搖籃，高等教育該如何發(fā)力？全國(guó)政協(xié)委員、天津大學(xué)化工學(xué)院教授劉昌俊建議，做好“雙碳”相關(guān)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，用理論為實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

 

　　“碳達(dá)峰、碳中和涉及的深層次基礎(chǔ)科學(xué)問(wèn)題多，各行各業(yè)在落實(shí)‘雙碳’戰(zhàn)略方面也存在認(rèn)識(shí)不到位等問(wèn)題，亟需加強(qiáng)教育與培訓(xùn)。”劉昌俊表示，在“雙碳”課程與教材體系建設(shè)中，必須高度重視基礎(chǔ)學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)）的交叉融合，還有與“雙碳”發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的二氧化碳、甲烷等小分子的知識(shí)，特別是二氧化碳，當(dāng)前缺乏具有通識(shí)性質(zhì)的教材，需要組織人力，盡快出版一批這類(lèi)針對(duì)性強(qiáng)但又具有科普性質(zhì)的教材，“要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)技術(shù)門(mén)類(lèi)涉及‘雙碳’發(fā)展深層次問(wèn)題的研討，在研討中凝練、發(fā)現(xiàn)重大科學(xué)問(wèn)題與技術(shù)問(wèn)題，形成一批高水平、經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的經(jīng)典教材。”

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