值得關(guān)注的是，今年許多提案建議都聚焦于“雙碳”專業(yè)人才短缺這一問題。人才流向往往反映了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平，當(dāng)前我國亟需大量復(fù)合型交叉創(chuàng)新的“雙碳”專業(yè)人才，但目前面向“雙碳”發(fā)展的高端科技人才依舊稀缺，部分企業(yè)只能選擇從企業(yè)內(nèi)部的非專業(yè)人員里調(diào)崗，制約了綠色低碳產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量快速發(fā)展。

 

　　在全國政協(xié)委員、南通大學(xué)校長施衛(wèi)東看來，當(dāng)前我國“雙碳”專業(yè)人才培養(yǎng)存在重理論學(xué)習(xí)而輕工程實(shí)踐應(yīng)用、教學(xué)方法及內(nèi)容缺乏科技前沿與國際視野、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源不足等問題。

 

　　因此他建議優(yōu)化產(chǎn)教融合的“雙碳”人才培育模式，推動建立學(xué)校、企業(yè)雙導(dǎo)師授課模式，將企業(yè)所承擔(dān)的重大科研項(xiàng)目引入學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐課程，或借助于高校導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，將學(xué)生引入面向“雙碳”發(fā)展科研項(xiàng)目一線；完善“雙碳”引領(lǐng)的綠色低碳學(xué)科體系，加速發(fā)展風(fēng)電、水電、核電、氫能、太陽能、生物質(zhì)能等新能源學(xué)科，大力推進(jìn)能源學(xué)科與經(jīng)濟(jì)、管理、人文等學(xué)科交叉融合，積極培育與“雙碳”相關(guān)的新興學(xué)科方向；基于企業(yè)的國家級、省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究中心等科研平臺，安排能效提升、綜合能源規(guī)劃等有關(guān)“雙碳”科技的綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將行業(yè)最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以大團(tuán)隊(duì)、大平臺、大項(xiàng)目支撐高質(zhì)量本科生和研究生多層次培養(yǎng)；提高對實(shí)踐課程的重視程度，要求實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占人才培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)的40%以上，實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間累計(jì)不少于1學(xué)年；

 

　　此外，九三學(xué)社中央在向全國政協(xié)十四屆一次會議提交的提案《關(guān)于綜合提升我國碳匯能力的提案》中，也強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)碳監(jiān)測、碳核算、碳增長經(jīng)營技術(shù)、碳交易等涉碳相關(guān)專門人才培養(yǎng)。