努力實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，既是中國(guó)對(duì)世界的莊嚴(yán)宣示，也是我國(guó)順應(yīng)綠色轉(zhuǎn)型趨勢(shì)的必然要求。新時(shí)代十年來(lái)，全國(guó)單位GDP二氧化碳排放下降了34.4%，扭轉(zhuǎn)了二氧化碳排放快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，煤炭占能源消費(fèi)總量比重從68.5%下降到了56%，風(fēng)、光、水、生物質(zhì)發(fā)電裝機(jī)容量穩(wěn)居世界第一，新能源汽車產(chǎn)銷規(guī)模連續(xù)7年位居世界首位。2021年7月，全國(guó)碳排放權(quán)交易市場(chǎng)正式啟動(dòng)上線交易，通過(guò)有效發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的激勵(lì)約束作用，控制溫室氣體排放，推動(dòng)綠色低碳發(fā)展。

 

與“雙碳”火熱實(shí)踐相伴隨的，是“雙碳”人才巨大的需求缺口，而這正在改變著中國(guó)社會(huì)的就業(yè)結(jié)構(gòu)。2022年版《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》延續(xù)了2015年版大典標(biāo)識(shí)綠色職業(yè)的做法，共標(biāo)識(shí)134個(gè)綠色職業(yè)，約占職業(yè)總數(shù)的8%，基本覆蓋了綠色生產(chǎn)生活與生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的各個(gè)方面，進(jìn)一步豐富和完善了綠色職業(yè)的內(nèi)涵和外延。

 

綠色職業(yè)的不斷“擴(kuò)容”，映射的是美麗中國(guó)建設(shè)的鏗鏘步履和國(guó)家對(duì)于實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的篤定追求。中國(guó)石油和化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會(huì)數(shù)據(jù)顯示，預(yù)計(jì)“十四五”期間中國(guó)需要的“雙碳”人才數(shù)量在55萬(wàn)至100萬(wàn)名。當(dāng)前，不僅需要充分發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐作用，培養(yǎng)壯大“雙碳”領(lǐng)域戰(zhàn)略科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，建立可持續(xù)人才隊(duì)伍，還要持續(xù)壯大綠色低碳產(chǎn)業(yè)，托舉我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。就此而言，大批綠色職業(yè)的涌現(xiàn)對(duì)于增強(qiáng)從業(yè)人員的社會(huì)認(rèn)同度、實(shí)現(xiàn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型等均具有重要意義。

 

實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)是一場(chǎng)廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)性變革，需要綠色職業(yè)從業(yè)者發(fā)揮所學(xué)、盡展所長(zhǎng)，為企業(yè)綠色發(fā)展算好減碳降碳“明白賬”，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)下好節(jié)能減排“先手棋”。在這個(gè)過(guò)程中，教育承擔(dān)著義不容辭的使命和責(zé)任。以職業(yè)教育為例，2017年，《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》就專門提出“提升綠色制造技術(shù)技能水平”，鼓勵(lì)高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校根據(jù)綠色制造發(fā)展需要積極開(kāi)展節(jié)能環(huán)保、清潔生產(chǎn)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)；2021年，在增設(shè)水環(huán)境智能檢測(cè)與保護(hù)、綠色生物制造技術(shù)等8個(gè)專業(yè)后，我國(guó)職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的“綠色”技術(shù)技能專業(yè)數(shù)量已達(dá)49個(gè)。與此同時(shí)，一些職業(yè)院校還打造了以實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)為指導(dǎo)的課程體系，在專業(yè)技能課程中自覺(jué)融入綠色生產(chǎn)、綠色制造等內(nèi)容。

 

“雙碳”人才培養(yǎng)體系覆蓋面廣、建設(shè)戰(zhàn)線較長(zhǎng)，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)。教育部在《加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》中提出，要“加快新能源、儲(chǔ)能、氫能和碳捕集等緊缺人才培養(yǎng)，積極謀劃對(duì)傳統(tǒng)能源、交通、材料、管理等相關(guān)專業(yè)升級(jí)改造”“先行建設(shè)一批碳達(dá)峰碳中和領(lǐng)域新學(xué)院、新學(xué)科和新專業(yè)，在探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引領(lǐng)帶動(dòng)全面加強(qiáng)碳達(dá)峰碳中和人才培養(yǎng)”等，為相關(guān)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)提供了重要遵循。

 

當(dāng)前，要順應(yīng)綠色職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化市場(chǎng)需求與學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)之間的聯(lián)系，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。2022年，重慶大學(xué)等4所高校首次招收碳儲(chǔ)科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生。該專業(yè)除了學(xué)習(xí)流體力學(xué)、熱工學(xué)、碳儲(chǔ)地質(zhì)學(xué)等基礎(chǔ)課，還要學(xué)習(xí)碳捕集、碳轉(zhuǎn)化、碳金融等專業(yè)課。未來(lái)，應(yīng)加快探索與綠色發(fā)展相關(guān)的交叉學(xué)科設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容、完善職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓更多有意愿從事綠色發(fā)展的人才參與到這項(xiàng)事業(yè)中來(lái)。

 

面對(duì)日漸“火起來(lái)”的綠色職業(yè)，相關(guān)部門的服務(wù)工作也要跟上，例如，高校與企業(yè)聯(lián)合，分工合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，組建一批聯(lián)盟，推動(dòng)師資交流、資源共享，實(shí)現(xiàn)技術(shù)共享、人員互通，讓更多大學(xué)畢業(yè)生看到這類職業(yè)的發(fā)展前景和光明未來(lái)，成為綠色發(fā)展的行家里手，集聚起實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的磅礴力量。

 

（作者：?，|育，系中共通化市委黨?！餐ɑ行姓W(xué)院〕經(jīng)濟(jì)教研室副教授）

 

（項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)：記者 張勝、任爽、王勝昔、張國(guó)圣、王斯敏 通訊員 徐夢(mèng)玲、張站峰）