2024年全國(guó)兩會(huì)召開(kāi)在即，全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(武漢)校長(zhǎng)王焰新擬提交《關(guān)于加強(qiáng)“雙碳”人才培養(yǎng)工作的建議》。

王焰新表示，實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和（以下簡(jiǎn)稱“雙碳”）是一場(chǎng)廣泛而深刻的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)性變革。這場(chǎng)變革既需要資源、能源、資金和科技的天量投入，更需要大批高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型碳達(dá)峰碳中和專業(yè)人才。當(dāng)前，我國(guó)雙碳專業(yè)人才需求總量巨大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類型多樣、增長(zhǎng)迅速。雙碳專業(yè)人才需求和供給之間存在著巨大缺口，供給嚴(yán)重滯后于需求，而且這個(gè)缺口隨著雙碳建設(shè)加速正在快速擴(kuò)大。因此，動(dòng)員全社會(huì)教育力量，構(gòu)建并完善以高校為核心，政府、企業(yè)和社會(huì)深度參與的，多層次立體化的雙碳復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，有效響應(yīng)雙碳戰(zhàn)略的重大需求尤顯迫切。

王焰新在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，我國(guó)雙碳人才供需總量不足、人才供需存在結(jié)構(gòu)失衡、人才質(zhì)量不匹配。

為此，王焰新提出五點(diǎn)建議：

一、做好政策體系頂層設(shè)計(jì)。建議充分發(fā)揮政府職能，加快制定雙碳產(chǎn)業(yè)目錄，完善產(chǎn)業(yè)細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)完善政策體系頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)人才供給規(guī)劃指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)雙碳學(xué)科專業(yè)建設(shè)。建議通過(guò)增設(shè)雙碳直接相關(guān)專業(yè)、支持高校自設(shè)雙碳相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科等方式加快高校雙碳學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提升高校雙碳人才培養(yǎng)能力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科專業(yè)交叉融合，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。與此同時(shí)，應(yīng)加快推動(dòng)編寫高質(zhì)量雙碳教材、培育跨學(xué)科的雙碳教師團(tuán)隊(duì)。

三、優(yōu)化高校雙碳教育模式。支持有條件高校做大做強(qiáng)雙碳領(lǐng)域的科技創(chuàng)新平臺(tái)，更加緊密地對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，推動(dòng)雙碳專業(yè)教育由授課型向研究型、實(shí)踐型、實(shí)驗(yàn)型等多元形式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教育模式的革新，鼓勵(lì)辦學(xué)水平高的院校“開(kāi)源”雙碳教育。鼓勵(lì)跨國(guó)、跨校、跨學(xué)科的雙碳人才聯(lián)合培養(yǎng)。創(chuàng)新機(jī)制，動(dòng)員社會(huì)力量廣泛參與雙碳人才培養(yǎng)。

四、重視校園環(huán)境育人。鼓勵(lì)和支持高校探索建立校園碳中和生活實(shí)驗(yàn)室。安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持有條件高校建設(shè)“近零碳校園”：執(zhí)行綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用新型節(jié)能技術(shù)，提高綜合能耗利用水平，依托信息監(jiān)控平臺(tái)，強(qiáng)化能源日常監(jiān)控與管理，推廣低碳環(huán)保理念，倡導(dǎo)校園綠色低碳生活。

五、打造精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系。鼓勵(lì)職業(yè)院校承擔(dān)起雙碳技術(shù)人才培養(yǎng)的責(zé)任，支持引導(dǎo)企業(yè)和其他社會(huì)主體參與雙碳人才培養(yǎng)。引導(dǎo)企業(yè)完善用人制度，通過(guò)與關(guān)鍵崗位人員簽訂競(jìng)業(yè)限制協(xié)議，以合規(guī)、理性方式招攬雙碳人才，通過(guò)提供明確漲薪機(jī)制、福利待遇、期權(quán)激勵(lì)條件等方式提供良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。